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Radioterapia.

Responsabile Dr. Mario Nappa radioterapista oncologo.

Equipe.

Dr Antonio Maria Costa radioterapista oncologo.

D.ssa Barbara Spigone radioterapista oncologo.

D.ssa Fabiana Bellafiore radioterapista oncologo.

Dr. Armando Abate Fisico Medico.

IL CENTRO DI RADIOTERAPIA ONCOLOGICA INI GROTTAFERRATA.

Il Centro di Radioterapia Oncologica dell’INI di Grottaferrata è stato uno dei primi centri di radioterapia del Lazio dotati di un Acceleratore Lineare, avendo iniziato la propria attività nel 1986.

Nel corso degli anni, il nostro centro ha catalizzato il bisogno assistenziale di un vastissimo e popolatissimo territorio, rispondendo al meglio a tutte le esigenze di cura dei malati neoplastici, potendo contare anche sulla possibilità di trattamenti in regime di ricovero ordinario.

Ogni anno vengono trattati pazienti affetti da varie neoplasie ( mammella, prostata, polmone, apparato gastro-enterico e genito-urinario, encefalo, distretto testa-collo, linfomi), sia primitive che metastatiche. Si effettuano trattamenti di radioterapia esclusivi e trattamenti integrati radio-chemioterapici previa valutazione multidisciplinare con l’equipe di Oncologia Medica.

Tutti i trattamenti sono convenzionati SSN.

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3. Interdisciplinarità e unità del sapere. La tensione verso il vero va di pari passo con la tensione verso il tutto: l’università deve pertanto essere il luogo dell'umiltà, dell'ascolto, dell'interdisciplinarità, il luogo dove il riduzionismo è riconosciuto come un errore e il desiderio di unità del sapere come un valore. Lo sforzo che la ricerca di questa unità comporta, rappresenta in fondo uno dei compiti formativi dell'università, che deve formare uomini aperti, che non scambiano la specificità per settorializzazione. Di per sé la specializzazione non si oppone all'unità del sapere. Ma vi si può opporre la persona, quando fa di quella metodologia specializzata l'unica chiave per accedere alla conoscenza delle cose. In una università così, la teologia ha un posto che le spetta di diritto. «Ora, è proprio caratteristica dell'università, che è per antonomasia universitas studiorum a differenza di altri centri di studio e di ricerca, coltivare una conoscenza universale, nel senso che in essa ogni scienza dev'essere coltivata in spirito di universalità, cioè con la consapevolezza che ognuna, seppure diversa, è così legata alle altre che non è possibile insegnarla al di fuori del contesto, almeno intenzionale, di tutte le altre. Chiudersi è condannarsi, prima o dopo, alla sterilità, è rischiare di scambiare per norma della verità totale un metodo affinato per analizzare e cogliere una sezione particolare della realtà» ( Incontro con i docenti e con gli studenti dell'Ateneo torinese, 3.9.1988, n. 3). Lavorare ad una disciplina «nel contesto almeno intenzionale delle altre» non vuol dire essere dei “tuttologi”, ma essere, in continuità con l’idea newmaniana, degli uomini colti.

Giovanni Paolo II chiarirà infine che l’unità del sapere si costruisce attorno all'unità della persona, non attorno alla semplice multidisciplinarità. La frammentazione più pericolosa non è quella della specializzazione disciplinare ma la frattura fra cultura dei mezzi e cultura dei fini. L'unità del sapere è un habitus intellettuale. È far dialogare all'interno dell'unità dell'esperienza intellettuale del soggetto tutte le fonti e le forme di conoscenza in ordine alla soluzione degli interrogativi che più contano, quelli esistenziali: cosa è il mondo, cosa è l'uomo, qual è il posto dell'uomo nel mondo. Rinunciare a porsi questi interrogativi o non ritenerli significativi preclude qualsiasi unità del sapere nonostante la ricchezza di fonti o di dati cui si accede. Occorre il coraggio di interrogarsi sulle cause ultime e fondanti, sui perché che contano (cfr. Allocuzione all’UNESCO, 2.6.1980; Al Corpo Accademico dell'Università di Padova, 12.9.1982).

Documenti della Chiesa Cattolica correlati: Giovanni Paolo II: Allocuzione all'Organizzazione delle Nazioni Unite per l'Educazione, la Scienza e la Cultura (UNESCO), 2.6.1980, Insegnamenti III,1 (1980), pp. 1636-1655; Incontro con scienziati e studenti nella cattedrale di Colonia, 15.11.1980, Insegnamenti III,2 (1980), pp. 1200-1211; Ai docenti dell'Università di Bologna, 18.4.1982, Insegnamenti V,1 (1982), pp. 1223-1231; Al Corpo Accademico dell'Università di Padova, 12.9.1982, Insegnamenti V,3 (1982), pp. 412-417; Al la comunità accademica di Lovanio Nuova, 21.5.1985, Insegnamenti VIII,1 (1985), pp. 1598-1605; Incontro con i docenti e con gli studenti dell'Ateneo torinese, 3.9.1988, Insegnamenti XI,3 (1988), pp. 548-556; Incontro con la comunità universitaria di Uppsala, 9.6.1989, Insegnamenti XII,1 (1989), pp. 1608-1615; Allocuzione al Giubileo Mondiale dei Docenti Universitari, Roma, 9.9.2000, OR 10.9.2000, p. 7. Pontificio Consiglio per la Cultura, Chiesa e cultura universitaria, 25.3.1988, EV 11, 325-377; Giovanni Paolo II, Ex corde Ecclesiae, 15.8.1990, EV 12, 414-492; Congregazione per l'Educazione Cattolica, Presenza della Chiesa nell'università e nella cultura, 22.5.1994, EV 14, 1349-1405. Medicina università materie.

Lo staff Aulett@'99 vi aspetta tutti i giorni presso la nostra sede al secondo piano del complesso didattico Aule Nuove.

Per diventare soci Aulett@'99 veniteci a trovare presso la nostra sede portando con voi 2 foto formato tessera e copia di un documento. Riceverete la MEDICAL CARD per partecipare a tutte le nostre attività e per usufruire di tutte le nostre convenzioni.

Sono state rese note dal MIUR le date per i test di ammissione ai Corsi di Professioni Sanitarie (4 Settembre) e Medicina e Odontoiatria (8 Settembre)

Per conoscere date e sedi di svolgimento delle ADO vi invitiamo a visionare la sezione ADO ATTIVATE del nostro sito.

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50. Quale delle seguenti associazioni farmacologiche non è raccomandata per ridurre la pressione arteriosa nel paziente iperteso? a. ACE-inibitori + diuretici tiazidici b. ACE-inibitori + calcio antagonisti c. antagonisti recettoriali dell’angiotensina II + ACE inibitori d. antagonisti recettoriali dell’angiotensina II + calcio antagonisti e. calcio antagonisti + diuretici tiazidici.

51. Qual è il sintomo di esordio più comune della sclerosi multipla? a. mielite trasversa b. oftalmoplegia internucleare c. atassia cerebellare d. neurite ottica e. ritenzione urinaria.

52. Quale tra le seguenti non è una componente della tetralogia di Fallot? a. difetto del setto interventricolare b. ostruzione all’efflusso del ventricolo destro c. trasposizione completa delle grandi arterie d. aorta a cavaliere sul difetto del setto interventricolare e. ipertrofia del ventricolo destro.

53. Quale delle seguenti affermazioni riguardo alla terapia della gotta è errata? a. la terapia farmacologica deve essere prescritta nei casi in cui l’iperuricemia non può essere corretta con semplici misure comportamentali b. gli inibitori della xantino ossidasi riducono l’uricemia anche nei pazienti ipoescretori c. l’uricemia deve essere mantenuta stabilmente sotto i 6 mg/dl d. in caso di attacco acuto di gotta, il trattamento con farmaci ipouricemizzanti deve essere iniziato immediatamente e comunque prima dell’uso della colchicina e. per trattare l’attacco gottoso acuto si possono usare FANS o cortisonici.

54. Quale fra le seguenti patologie non è una zoonosi? a. brucellosi b. tularemia c. peste d. mononucleosi e. malattia di chagas.

55. Nell’esecuzione dell’esame obiettivo del ginocchio, il Lachman test serve ad evidenziare l’eventuale presenza di: a. lesioni del legamento crociato anteriore b. lesione dei menischi c. lesioni ossee d. lesioni del legamento collaterale mediale e. lesioni cartilaginee del ginocchio.

56. Quale tra quelli elencati è l’accertamento di prima scelta per la valutazione basale ed il monitoraggio della cardiotossicità indotta da farmaci antineoplastici? a. elettrocardiogramma b. RMN cuore c. ecocardiogramma d. scintigrafia miocardica e. biopsia miocardica.

57. Un ragazzino di 16 anni si presenta in ambulatorio lamentando un dolore acuto e severo allo scroto con gonfiore del testicolo sinistro. Nel sospetto di torsione del testicolo, quale dei seguenti provvedimenti è corretto? a. prescrizione di riposo e di borsa del ghiaccio ad intervalli sullo scroto b. prescrizione i terapia antibiotica e antinfiammatoria c. invio immediato in pronto soccorso d. richiesta di ecografia scrotale da effettuarsi con criterio prioritario (entro 8-10 giorni) e. rivalutazione a distanza di 24 ore.

58. Qual è la complicanza più frequente dell’herpes zoster? a. disseminazione virale ematogena b. alterazione della motilità dell’apparato digerente o genito urinario c. nevralgia posterpetica d. meningoencefalite e. mielite trasversa.

59. Nel corso dell’esecuzione del test di Romberg un paziente tende precocemente a barcollare e cadere con gli occhi sia aperti che chiusi. Questo risultato del test è suggestivo di una lesione: a. cerebellare b. vestibolare c. visiva d. sensitiva profonda e. midollare.

60. HAS-BLED Score stima il rischio di sanguinamento nei soggetti eleggibili o in terapia anticoagulante orale. quale item non fa parte del suo calcolo? a. ipertensione b. alterazione della funzione renale c. alterazione della funzione epatica d. pregresso ictus e. sesso.

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Ultimi articoli scientifici MinForma.

Glossario medico.

L’ ernia e’ definita come la fuoriuscita di un viscere o di una sua parte dalla cavità naturale in cui e’ posto e, nel caso specifico dell’ ernia inguinale, avviene attraverso una struttura che si chiama canale inguinale.

Il termine indica un paziente al quale è stato asportato tutto lo stomaco.

Il termine indica un paziente al quale è stata asportata una parte dello stomaco.

La ragade anale è una ferita lineare localizzata all’ano.

Speciale Salute.

Eventi e congressi.

Informazioni professionali.

Laureato in Medicina e Chirurgia nel 1991 presso Universita' Studi Milano. Iscritto all'Ordine dei Medici di Milano.

Note e interessi.

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Il piano studi è l'elenco delle attività formative (esami, laboratori, altre attività) che uno studente deve svolgere durante il corso di laurea.

I manifesti dei singoli corsi di laurea prevedono da quale anno di iscrizione deve essere presentato.

Per i corsi che lo prevedono, gli studenti quadriennalisti devono presentare un modulo cartaceo: anche in questo caso lo studente troverà questa informazione in UNIMIA. Chi siamo.

L'AEMO viene fondata nel 1998 da tre professionisti: Andrea Granito medico ortopedico e osteopata, Antonio Luise medico fisiatra e osteopata, Juan Carlos Simone chinesiologo e osteopata. Nel 2008 raggiunge un nuovo traguardo: nasce il Polo di Cura e Ricerca in ambito Osteopatico, unico polo di riferimento di tutta la Campania, diretto dal dott. Granito Andrea D.O. mROI. Nello stesso anno, l'adesione al ROI (Registro degli Osteopati d'Italia). Nel corso degli anni L'AEMO ha investito sulla qualità dell'offerta formativa, attraverso collaborazioni didattiche curriculari di docenti di levatura internazionale.

Il 2 dicembre 2017 L’AEMO, insieme a tutte le scuole facenti parte del ROI (Registro degli Osteopati d’Italia), ha fondato l'A.I.S.O., (Associazione Italiana Scuole di Osteopatia). La formazione in osteopatia erogata dall’AEMO permette l’iscrizione al Registro degli Osteopati d’Italia. La didattica è organizzata in base ai criteri formativi e alle competenze chiave della professione osteopatica redatte dalla Commissione Didattica dal R.O.I., basandosi sugli standard dei Benchmarks for Training in Osteopathy dell'Organizzazione Mondiale della Sanità e sulla norma CEN 16686. La modalità di erogazione della nostra formazione ha ricevuto l’approvazione della SIPeM – Società Italiana di Pedagogia Medica.

Corso - Trattamento conservativo e post–chirurgico nelle patologie della spalla. Studenti medicina.

La Medicina Osteopatica è una disciplina sanitaria che ha lo scopo di stimolare le potenzialità di auto-guarigione del corpo umano. Il metodo di intervento consiste nell'esclusivo utilizzo di tecniche man uali, applicate a scopo diagnostico e terapeutico per la risoluzione delle "disfunzioni somatiche". L'efficacia della cura si manifesta attraverso il recupero integrato degli equilibri funzionali statici e dinamici, con conseguente risoluzione dei sintomi dolorosi. Rilevanza in ambito di medicina preventiva e interdiscipinare.

Diventare osteopata rappresenta oggi una reale opportunità professionale per chi sostiene l’importanza dei sistemi di cura complementari, incruenti, non farmacologici. Condizione essenziale è, tuttavia, l’alta qualità degli Studi.

Il legislatore italiano ha già identificato l'Osteopatia come professione sanitaria (22.12.2017), avviandone la definitiva fase istitutiva. Come riconoscere nel contesto attuale gli Studi più idonei a garanzia del futuro professionale? Confrontare le autorizzazioni ufficiali conferite dalle Autorità competenti è certamente un buon metodo. Considerare l’attitudine sanitaria e scientifica della formazione, altrettanto. Così come rapportare la durata e il valore formativo dei corsi con la norma di standardizzazione europea (CEN).. Infatti, formare i professionisti più competitivi è la nostra Mission; i modelli pedagogici riconosciuti in Europa il nostro documentato riferimento; il controllo ufficiale della pedagogia l' indispensabile sicurezza di tracciabilità. Con tali premesse, i riscontri operativi dei nostri diplomati sono la verifica più incoraggiante. Studenti medicina.

L’Università degli studi di Messina è una istituzione pubblica dotata di autonomia, che eredita la tradizione culturale dell’antico Studium messanense generale e la rinnova nella ricerca scientifica e nell’insegnamento, assecondando la vocazione mediterranea ed europea della città e dell’area dello Stretto.

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Località: Sanremo Sede: Centro congressi Grand Hotel & des Anglais.

Crediti ECM: 5 Professione: Medico chirurgo Disciplina: Urologia, Oncologia, Medicina generale (medici di famiglia)

Crediti ECM: 5 Professione: Infermiere Disciplina:

Nuovi standard e prospettive nel trattamento dei tumori della mammella.

Data inizio: 02 Marzo 2018 Data fine: 02 Marzo 2018.

Località: Torino Sede: Centro Congressi Torino Incontra.

Crediti ECM: 4,9 Professione: Medico chirurgo Disciplina: Ginecologia e ostetricia, Chirurgia generale, Oncologia, Radioterapia, Anatomia patologica, Radiodiagnostica, Genetica medica, Medicina generale (medici di famiglia), Chirurgia plastica e ricostruttiva.

Crediti ECM: 4,9 Professione: Infermiere Disciplina: Infermiere.

Crediti ECM: 4,9 Professione: Ostetrica/o Disciplina: Ostetrica/o.

Simposio di Aggiornamento. Gestione Clinica della Donna con Disturbo Vulvare.

Data inizio: 03 Marzo 2018 Data fine: 03 Marzo 2018.

Località: Borgosesia Sede: Ospedale SS. Pietro e Paolo.

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Il percorso formativo prevede un piano quadriennale di 1600 ore.

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La Medicina Osteopatica è una disciplina sanitaria che ha lo scopo di stimolare le potenzialità di auto-guarigione del corpo umano. Il metodo di intervento consiste nell'esclusivo utilizzo di tecniche man uali, applicate a scopo diagnostico e terapeutico per la risoluzione delle "disfunzioni somatiche". L'efficacia della cura si manifesta attraverso il recupero integrato degli equilibri funzionali statici e dinamici, con conseguente risoluzione dei sintomi dolorosi. Rilevanza in ambito di medicina preventiva e interdiscipinare.

Diventare osteopata rappresenta oggi una reale opportunità professionale per chi sostiene l’importanza dei sistemi di cura complementari, incruenti, non farmacologici. Condizione essenziale è, tuttavia, l’alta qualità degli Studi.

Il legislatore italiano ha già identificato l'Osteopatia come professione sanitaria (22.12.2017), avviandone la definitiva fase istitutiva. Come riconoscere nel contesto attuale gli Studi più idonei a garanzia del futuro professionale? Confrontare le autorizzazioni ufficiali conferite dalle Autorità competenti è certamente un buon metodo. Considerare l’attitudine sanitaria e scientifica della formazione, altrettanto. Così come rapportare la durata e il valore formativo dei corsi con la norma di standardizzazione europea (CEN).. Infatti, formare i professionisti più competitivi è la nostra Mission; i modelli pedagogici riconosciuti in Europa il nostro documentato riferimento; il controllo ufficiale della pedagogia l' indispensabile sicurezza di tracciabilità. Con tali premesse, i riscontri operativi dei nostri diplomati sono la verifica più incoraggiante. Lauree e Lauree Magistrali.

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Sospensioni accademiche 2° semestre: dal 29/03/2018 al 03/04/2018; 25/04/2018; 30/04/2018-01/05/2018.

SESSIONI ESAMI.

Finestra di Natale (a.a. 2016/2017): 18-22 dicembre 2017 (già deliberata)

Invernale: dal 05/02/2018 al 02/03/2018 - Finestra di Pasqua: 26/27/28 marzo 2018 - Estiva: dall'18/06/2018 al 31/07/2018 - Autunnale: dal 03/09/2018 al 28/09/2018 - Finestra Natale: dal 17 al 21 dicembre 2018.

I semestre 1° ANNO: 17/10/2016-30/01/2017; 2°-6° ANNO: 03/10/2016-20/01/2017.

II semestre 27 febbraio 2017 - 9 giugno 2017 (per tutti gli anni di corso)

INVERNALE - 1° anno: 31/01/2017-24/02/2017; 2°-6° ANNO: 25/01/2017-24/02/2017 - STRAORDINARIA PASQUA: 10-12/04/2017 - ESTIVA: dal 19/06/2017 al 31/07/2017 - AUTUNNALE: dal 01/09/2017 al 29/09/2017 - STRAORDINARIA NATALE 2017: 18-22 dicembre 2017.

Sospensioni didattiche: 31/10/2016; 09/12/2016; 19/12/2016-06/01/2017; 13/04/2017-18/04/2017; 24/04/2017.

AVVISO PER GLI STUDENTI DEL 3�ANNO CAN A / B.

Si comunica che nell'orario delle lezioni del 3°anno, sono state inserite alcune lezioni di RECUPERO di Metodologia Clinica.

Per il Can. A:

23/05/18 ORE 11-13 Prof. Mulatero.

24/05/18 ore 11-13 Prof.ssa Brussino.

29-30-31 maggio ore 11-13 Prof. Morino.

Per il Can. B:

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