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Il seminario vuole fare il punto sulla didattica motivazionale, con particolare attenzione alle motivazioni centrifugative e agli stati centrifugativi del cane. Fornire strumenti di lavoro sia per gli educatori che per gli istruttori cinofili.

Giornata di confronto e condivisione Progetti IAA con il Cane.

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Analisi dei contributi referenziali di gatto e coniglio e il loro coinvolgimento nei progetti di zooantropologia. Se si è già in possesso del titolo di Coadiutore del cane e animali d'affezione, frequentando questo seminario si consegue il titolo di coadiutore del coniglio e del gatto secondo le Linee Guida Nazionali per gli IAA. Docenti: Marzia Possenti Modulo di iscrizione disponibile a breve.

Giornata di confronto e condivisione Progetti IAA altri animali.

L'obbiettivo del seminario è quello di mettere in evidenza la stretta correlazione tra il deficit, la difficoltà e le limitazioni che insorgono nei problemi fisici e i risvolti comportamentali. Troppo spesso si sottovalutano, nel caso di cani con patologie organiche, le ripercussioni comportamentali che possono essere scatenate come l' irritabilità, la depressione e l'ansia. La nostra intenzione è quella di mettere in relazione queste due branche della medicina veterinaria per far risaltare com.

Come proteggersi dal burn out e dalla compassion fatigue. Promuovere la consapevolezza del proprio mondo interiore per prevenire episodi di burn out e compassion fatigue e instaurare relazioni di aiuto buone per sé e per l'altro. Docenti: Ilaria Falchi Modulo di iscrizione disponibile a breve.

Spesso la perdita di un animale familiare è vista come una perdita relativa, non intensa come altri tipi di lutto. Il gruppo AMA (Auto Mutuo Aiuto) è specializzato nel sostenere e aiutare a elaborare il lutto. Docenti: S. Uccheddu Modulo di iscrizione disponibile a breve.

Presentazione del progetto "Una carezza in una zampa" con pazienti con disturbi alimentari (Anoressia, Bulimia e Binge Eating Disorder) dell'Ospedale San Raffaele di Milano. Docenti: Odette Abramovich, Gaja Morri, Silvia Oberoi e Roberta Porta. Modulo di iscrizione disponibile a breve.

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Approvato con la maggioranza del consiglio.

Il presidente comunica inoltre, che per la realizzazione di tale progetto L’università degli studi di Palermo si riserva di mettere a disposizione dei locali ubicati vicino l’Orto Botanico di Palermo. Presso questa struttura verrà pertanto realizzato un museo. Si rilascia pertanto, se la realizzazione del progetto andrà in porto, la compartecipazione dei dipartimenti nel fornire eventuale materiale museale quali macchinari non più in uso e strumentari d’epoca.

8. Convenzione per l’utilizzo di strutture extrauniversitarie a fini della costituzione della rete formativa della scuola di Specializzazione.

• Chirurgia Pediatrica e l’ARNAS Civico di Palermo.

• Dermatologia e venereologia e ASP Trapani P.O. Sant’Antonio Abate.

• Dermatologia e venereologia e Azienda Ospedaliera Galliera, Genova.

• Endocrinologia e malattie del Ricambio e ASP Palermo P.O. Civico Partinico;

• Geriatria e ASP Palermo;

• Geriatria e Fondazione ICS Maugeri Pavia;

• Malattie dell’Apparato Cardiovascolare e ASP Palermo;

• Malattie dell’Apparato Cardiovascolare e ASP Trapani P.O. Sant’Antonio Abate;

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Dal 28 giugno, data in cui il Miur ha pubblicato i decreti contenenti i bandi con i posti disponibili, le date di iscrizione ai test e le domande per accedere ai test di ingresso per le facoltà a numero programmato, conosciamo i numeri complessivi dei posti su base nazionale per l'accesso alla facoltà. Questi dati sono stati contestati dall'Unione degli Universitari perché ogni anno i posti diminuiscono drasticamente: basti pensare che, nel confronto con il 2015, all'appello quest'anno mancano oltre 1.000 posti. Controlla a questo link per scoprire come sono suddivisi, tra gli atenei, i totali 9.100 posti per il Corso di Laurea in Medicina. Il test si è svolto il 5 settembre 2017 e alle 17.30 dello stesso giorno il Miur ha pubblicato le domande e le soluzioni. Ora si attende il voto minimo necessario ad entrare che, considerando la difficoltà delle domande, si aspetta che sarà inferiore a quello dell'anno prima. In questa guida vi forniremo tutte le informazioni utili sul test di ammissione di Medicina 2017, le date, le scadenze, la pubblicazione del bando e gli argomenti da studiare, e in più troverete anche delle simulazioni per allenarvi!

Indice.

CALENDARIO TEST NUMERO CHIUSO 2018.

Per quanto riguarda gli atenei privati, invece, le date cambiano a seconda della singola università. La Cattolica ha già stabilito un giorno ufficiale, mentre per le altre al momento è possibile dare solamente un periodo indicativo. Ecco gli aggiornamenti sulle date del test di medicina 2017/2018 degli atenei privati:

Data test medicina San Raffaele 2017: dal 28 agosto al 4 settembre Data test medicina in inglese San Raffaele: fine agosto (data da confermare) Data test medicina 2017 Campus Bio-Medico di Roma: fine agosto 2017 (data da confermare) Data test medicina in inglese 2017 Humanitas University di Milano: settembre 2017 (data da confermare)

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Con Blitz Ministeriale, detto anche Decreto Ministeriale 706 del 9 agosto 2013, sono stati istituiti i Corsi di Sostegno per i docenti abilitati per ogni singola classe di concorso. Fra le categorie ai quali questi corsi sono indirizzati vi sono soprattutto docenti abilitati per la classe di concorso per la scuola dell’infanzia e primaria che hanno conseguito l’abilitazione con il concorso ordinario bandito nell’anno 1999. Questi docenti sono, quasi tutti, in possesso «solo» del diploma quadriennale di istituto magistrale e continuano ad essere presenti nelle graduatorie permanenti ad esaurimento e vengono ammessi a partecipare ai concorsi a cattedra. Ora è ben noto che, dal 1998, presso le Università Italiane sono stati istituiti i corsi di laurea in Scienze della Formazione primaria che, tuttora, sono gli unici percorsi che rilasciano l’abilitazione per l’insegnamento nelle classi della scuola dell’infanzia e della scuola primaria. All’interno di questi corsi Universitari o come corsi post laurea era previsto il Corso di specializzazione per le attività di sostegno e solo per docenti in possesso del titolo di Laurea. Data questa necessaria premessa rappresentiamo che i corsi istituiti con il decreto in oggetto rappresentano una discriminazione per tutti coloro che in questi anni hanno conseguito un titolo Universitario e si trovano ad essere equiparati a insegnanti con diploma magistrale. Ci si domanda se l’istituzione di tali corsi con decreto del 9 agosto (solo solerzia nel ministero?? O c’è qualche altra motivazione) aperti a tutti gli abilitati, anche in possesso di solo diploma di scuola superiore, non metta in discussione il valore legale del titolo di studio universitario non riconoscendo, di fatto, la superiorità di un titolo universitario e della relativa specializzazione a confronto di un diploma di scuola secondaria con «corsino» per il sostegno. Per i docenti di scuola secondaria di primo e secondo grado tale differenziazione non esiste dal momento che l’abilitazione all’insegnamento conseguita tramite concorso ordinario piuttosto che con le Sicsi prevede come requisito di accesso un unico titolo di studio, la laurea riferita alla specifica classe di concorso con relativi esami.

Perché per gli insegnanti di scuola dell’Infanzia e Primaria la laurea non costituisce ancora l’unico titolo di accesso all’insegnamento dal momento che tale corso di studi è stato istituito nel lontano 1998? In particolare perché devono essere equiparati il titolo post laurea ed un «corsino» post diploma?

Questo atteggiamento del ministero lascia presumere la precisa volontà politica di mantenere i docenti di scuola primaria in una condizione di inferiorità rispetto ai docenti di scuola secondaria con conseguente degrado della qualità della scuola primaria ed impoverimento dell’offerta formativa. Paradossalmente, per un complicato computo di punteggio che favorisce il servizio prestato (ovviamente non nel ruolo di insegnante di sostegno ed ottenuto negli stessi anni in cui i Laureati investivano il proprio tempo nelle aule universitarie) rispetto al titolo di laurea, il conseguimento di titoli di specializzazione per il sostegno da parte dei docenti diplomati abilitati con il concorso del 1999 consentirà loro di inserire il titolo negli elenchi dei docenti di sostegno presenti nelle Graduatorie ad esaurimento e di superare in graduatoria coloro che hanno avuto accesso fino al 2007 con il titolo di laurea. Si prospetta in questo modo, nei prossimi anni, l’immissione in ruolo solo di docenti diplomati a discapito di chi ha conseguito uno specifico titolo di studio superiore con specializzazione impoverendo la qualità della scuola dell’infanzia e primaria. Non voglio in questa sede negare l’opportunità del conseguimento di un titolo di specializzazione ai docenti diplomati ma chiediamo che sia un titolo diverso ovvero post-diploma e non equiparato alla specializzazione post-laurea e che vengano riconosciuti in primis i diritti dei bambini bisognosi appunto della specializzazione e professionalità dei docenti laureati garantendo loro la precedenza in graduatoria a fronte del titolo posseduto rispetto a chi lo ha conseguirà con un corso più breve, in un’epoca successiva e con un’abilitazione all’insegnamento post diploma e non post laurea. Perché, ad esempio, quando ci si siede sulla poltrona di uno specialista in odontoiatria si pretende che sia laureato e specializzato e non ci accontentiamo di un semplice diplomato odontotecnico ed invece, con leggerezza, non ci preoccupiamo del titolo di studi degli insegnanti dei nostri figli? Delle due l’una: o in Italia si decide che non hanno più valore i titoli di laurea e, in questo caso, però si stabilisce un principio meritocratico lasciando giudicare la propria professionalità dai genitori degli alunni e dai dirigenti scolastici, oppure si riconosca la differenza dei titoli conseguiti (valore legale dei titoli di studio). Diciamo ciò per evitare che le immissioni in ruolo dei prossimi anni, per i motivi succitati, siano esclusivamente ad appannaggio di personale abilitato con il solo diploma. Il Ministro si rende conto dell’incredibile passo indietro che la scuola dell’infanzia e primaria si appresta a fare in un ambito così delicato come quello del sostegno a bambini con disabilità? È strano, peraltro, che, vista la sua storia professionale e politica, l’attuale Ministro Carrozza non comprenda lo scempio che questi «corsini» (corsini per differenziarli dalla prevista specializzazione post laurea) potrebbero causare al sistema scolastico.

Mi chiedo, e dovrebbero chiederselo tutti, anche i solerti funzionari ministeriali ed il Ministro (che decretano il 9 agosto): Casi come quello dell’insegnante citato nell’articolo «Il mio alunno autistico farà il conservatorio» del Corriere della sera del primo settembre scorso ci saranno ancora in futuro o la scuola diventerà solo un «parcheggio» per questi bambini e ragazzi che abbisognano di vera professionalità?

Inoltre, e questo dovrebbero chiederselo anche i presidi di università, avrà più senso iscriversi ed investire nei corsi di laurea che hanno come unico percorso la specializzazione ed eventualmente la iperspecializzazione con corsi post laurea che non portano, a tutt’oggi nemmeno all’abilitazione all’insegnamento? Già si mormora nei vari forum specializzati di azioni legali che laureati e laureandi specializzati sul sostegno starebbero organizzando contro le università atte alla restituzione di quanto pagato per ottenere lo stesso titolo che le stesse università si apprestano a rilasciare agli abilitati in possesso del solo diploma di scuola media superiore. In Italia tutti sanno che i Decreti a cavallo del Ferragosto contengono «furbate» atte a ledere «silenziosamente» i diritti di alcuni a vantaggio di altri facendo passare tutto sotto silenzio. La prego perciò di dare il massimo risalto a questo «misfatto» perché, al contrario di altri casi, in questo caso l’impoverimento della qualità della scuola non è nemmeno controbilanciato dai soliti risparmi di spesa. Se non interverranno cambiamenti (tipo inserimento in graduatoria in fascia diversa o in coda vista la diversità del titolo di studio) vedremo assunti 20 – 30 mila maestri diplomati nei prossimi anni al posto dell’analogo numero di laureati in possesso di titolo di specializzazione su sostegno già in attesa nelle Graduatorie ad Esaurimento. Il problema è sempre lo stesso: evidentemente gli Insegnanti laureati e con specializzazione sul sostegno sono figli di un dio minore!

Annamaria Pisco, gruppo «Difendiamo la professionalità dell’insegnante di sostegno» Cuore daihatsu.

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Ebbene sì, a beneficiare dei soldi di Big Pharma ci sarebbero anche le FONDAZIONI POLITICHE legate a PARTITI…

Ma di queste, oltre il 90% non hanno MAI reso pubblica l’entità e la provenienza dei propri fondi, anche perché il vuoto legislativo italiano glielo permette. Tra miliardi di euro, intrallazzi, corruzione, comparaggio, congressi e corsi di formazione ricordiamo sempre che di mezzo c’è la salute dei nostri bambini!

Tratto dalla trasmissione «GabbiaOpen» La7.

Denunciate all’ANANC le società scientifiche italiane vicine alle case farmaceutiche produttrici di vaccini.

Chi volesse può adeguare e inoltrare la denuncia che riporto (a: protocollo@pec.anticorruzione.it oppure vada sul sito ANAC) sotto per combattere questa mancanza di trasparenza affinché non collaborino più ai piani vaccinali nazionali. Vi terrò aggiornati. Grazie.

Oggetto: conflitto interessi tra vaccini e case farmaceutiche Da: ROBERTO IONTA Data: Lun 05/06/2017 11:23 A: protocollo@pec.anticorruzione.it.

Voglio portare alla vs attenzione la gravissima questione che si rileva dalla pagina 115 del nuovo piano vaccinale 2017-2019 pubblicato in Gazzetta Ufficiale ove si rileva:

“18-2-2017 Il presente piano è stato formulato con il contributo di:

Direzione Generale della Prevenzione Sanitaria del Ministero della Salute – Gruppo di lavoro interistituzionale ‘Strategie Vaccinali’ (Ministero della Salute-Direzione Generale della Prevenzione Sanitaria, Consiglio Superiore di Sanità, Agenzia Italiana del Farmaco, Istituto Superiore di Sanità)

Gruppo interregionale di Sanità Pubblica e Screening del Coordinamento interregionale della Prevenzione della Conferenza delle Regioni e delle Province Autonome.

Società Scientifiche: SItI, FIMG, FIMP, SIP. ”

che tale ultimo rigo delle società scientifiche che partecipano alla formulazione “contribuendo” allo stesso lascia perplesso il sottoscritto che vi evidenzia la possibile collusione tra chi produce il vaccino e chi lo deve immettere nel sistema sanitario, rendendo quantomeno strano il legame tra case produttrici e la spinta vaccinale in atto anche alla luce del recente decreto della ministra Beatrice Lorenzin.

Ricorda ancora che tre delle suddette società scientifiche hanno ricevuto finanziamenti dalle case farmaceutiche produttrici di vaccini note a livello internazionale e precisamente:

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04-05-2018 - Probiotici e prebiotici: le linee guide del Ministero.

03-05-2018 - Salute mentale: rapporto 2016 situazione italiana.

27-04-2018 - Test urine e respiro per scovare cancro al seno.

30-04-2018 - Vaccini: ultimo giorno per mettersi in regola.

11-04-2018 - Test del sangue per prevedere problemi al cuore.

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40. Nella semeiologia tradizionale dell’addome in che cosa consiste il segno di Murphy? a. dolore alla palpazione in ipocondrio destro durante l’inspirazione profonda b. dolore in fossa iliaca destra alla palpazione in fossa iliaca sinistra c. dolore alla palpazione in fossa iliaca destra d. dolore alla percussione in loggia renale e. dolore di rimbalzo che si accentua quando si allenta di colpo la pressione sull’addome.

41. Qual è la forma più comune di cefalea tra quelle elencate? a. cefalea tensiva b. emicrania c. cefalea idiopatica trafittiva d. cefalea da sforzo e. cefalea a grappolo.

42. Quale tra i seguenti trattamenti antibiotici viene considerato di prima scelta per il trattamento di una infezione da clostridium difficile? a. ciprofloxacina b. clindamicina c. ceftriazone d. vancomicina e. moxifloxacina.

43. Qual è il periodo di incubazione del colera? a. 1-5 giorni b. 6-10 giorni c. 11-15 giorni d. 11-15 giorni e. 21-25 giorni.

44. Cos’è un piastrone appendicolare? a. un calcolo incuneato in uretere destro che simula un’appendicopatia b. un granuloma formatosi in seguito ad infezione da micoplasma c. una lesione anatomopatologica tipica dell’ileale terminale del morbo di Crohn d. un tipo di linfoma appendicolare e. una reazione omentale alla flogosi dell’appendice.

45. Il sintomo più comune di presentazione della malattia di Paget dell’osso è il seguente: a. paresi facciale b. perdita dell’udito c. edentulia d. dolore e. tosse.

46. L’ipotiroidismo subclinico è caratterizzato da: a. livelli di TSH nei limiti della norma e livelli di FT4 aumentati b. livelli di TSH nei limiti della norma e livelli di FT4 diminuiti c. livelli di TSH aumentati e livelli di FT4 aumentati d. livelli di TSH aumentati e livelli di FT4 normali e. livelli di TSH ridotti e livelli di FT4 normali.

47. I criteri di Duke costituiscono uno schema diagnostico di comune utilizzo per la diagnosi clinica di endocardite infettiva. Una diagnosi clinica di endocardite certa richiede: a. che sia soddisfatto almeno 1 criterio maggiore b. che sia soddisfatto 1 criterio maggiore e 1 criterio minore c. che siano soddisfatti 3 criteri minori o 1 criterio maggiore più 2 criteri minori d. che siano soddisfatti 2 criteri maggiori o 1 criterio maggiore più 3 minori o 5 criteri minori e. che siano soddisfatti 4 criteri minori.

48. Qual è l’effetto indesiderato più grave in corso di terapia con metformina nel paziente diabetico? a. l’acidosi lattica b. l’alterazione del gusto c. il prurito d. il dimagramento e. l’obesità.

49. Nel corso di una normale gravIdanza il fabbisogno giornaliero di folati è aumentato. La supplementazione di acido folico in epoca preconcezionale e in gravidanza trova indicazione per: a. ridurre l’astenia materna b. prevenire la malformazione del tubo digerente c. prevenire i difetti del tubo neuronale d. prevenire la malattia emolitica del neonato e. prevenire le infezioni dei patogeni del gruppo TORCH.

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