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51. Patologia clinica e Biochimica clinica (Area sanitaria)

Prof. Andrea Mosca (Area sanitaria) Durata: 4 anni.

TITOLO DI STUDIO RICHIESTO Sono ammessi al concorso i laureati magistrali in: Biologia (Classe LM6), Biotecnologie mediche, veterinarie e farmaceutiche (Classe LM9), Biotecnologie industriali (LM8), Biotecnologie agrarie e per alimenti (Classe LM7), Chimica (Classe LM54), Farmacia e Farmacia industriale (Classe LM13), nonché i corrispondenti laureati specialisti e i laureati quadriennali del vecchio ordinamento nelle lauree corrispondenti.

E' inoltre richiesto il possesso del diploma di abilitazione all'esercizio della professione ove previsto.

SEDE L.I.T.A. Dip. di Fisiopatologia medico-chirurgica e dei trapianti Via F.lli Cervi, 93 - 20090 Segrate (MI) Tel. 02/50330405.

52. Pediatria.

Prof. Fabio Mosca Durata: 5 anni.

TITOLO DI STUDIO RICHIESTO Laurea in Medicina e chirurgia. E' inoltre richiesto il possesso del diploma di abilitazione all'esercizio della professione.

SEDE Fondazione IRCSS Cà Granda Ospedale Maggiore Policlinico.

Dip. di Scienze cliniche e di comunità Via della Commenda, 9 - Milano Tel. 02/55032907.

53. Psichiatria.

54. Radiodiagnostica.

Prof. Francesco Sardanelli Durata: 4 anni.

TITOLO DI STUDIO RICHIESTO Laurea in Medicina e chirurgia. E' inoltre richiesto il possesso del diploma di abilitazione all'esercizio della professione.

SEDE.

Policlinico San Donato.

Dip. di Scienze biomediche per la salute Via Morandi 30 - San Donato Milanese (MI) Tel. 02/52774632 E-mail: Specializzazione.radiodiagnostica@unimi.it.

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Il percorso.

Per conseguire il titolo lo studente deve acquisire almeno 60 crediti formativi universitari, oltre a quelli acquisiti per la laurea (180) o per la laurea magistrale/specialistica (300). Gli obiettivi e i programmi dei Master sono stabiliti dalla struttura proponente il Master, rappresentata da un dipartimento o da una Facoltà stessa, e inseriti nel relativo Regolamento. I Master possono essere organizzati in collaborazione con enti o istituzioni, pubbliche o private. I corsi si articolano in lezioni in aula, studio individuale, esercitazioni, attività di laboratorio, e si concludono, di norma, con un periodo di tirocinio presso enti o imprese. Possono essere previste verifiche periodiche di accertamento delle competenze che vengono via via acquisite, comunque il corso si conclude con una prova finale. La frequenza è obbligatoria ed è incompatibile con la frequenza di altri corsi di studio di qualsiasi livello (corsi di laurea, laurea specialistica, laurea magistrale, scuole di specializzazione, corsi di dottorato, altri Master).

Dove porta.

I Master servono a sviluppare e ampliare conoscenze precedentemente acquisite e a tradurle in competenze professionali, ma possono anche servire per approfondire e potenziare capacità professionali sviluppate nel corso di esperienze lavorative: vi possono dunque accedere anche coloro che, purché laureati, siano già inseriti in contesti di lavoro. Facoltà medicina inglese.

E' online il bando di Riapertura Erasmus+ mobilità per studio 2018/2019. Puoi presentare domanda fino al 5 giugno 2018 alle ore 13.00. Le graduatorie saranno pubblicate il 25 giugno 2018.

Pubblicato il 16 maggio 2018.

La cultura ti appassiona?

Iscriviti alla newsletter UniboCultura, che ti informa sul calendario delle tante iniziative di Ateneo aperte al pubblico.

Pubblicato il 17 maggio 2018.

Formazione studenti del Plesso di Agraria su Salute e Sicurezza sui luoghi di lavoro – MODULO 3.

Il corso è rivolto a tutti gli studenti dei corsi laurea di Agraria con sede a Bologna, iscritti all’anno accademico 2017-2018.

Pubblicato il 10 aprile 2018.

"Unibolife" – Partecipa al concorso fotografico.

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• Dermatologia e venereologia e ASP Trapani P.O. Sant’Antonio Abate.

• Dermatologia e venereologia e Azienda Ospedaliera Galliera, Genova.

• Endocrinologia e malattie del Ricambio e ASP Palermo P.O. Civico Partinico;

• Geriatria e ASP Palermo;

• Geriatria e Fondazione ICS Maugeri Pavia;

• Malattie dell’Apparato Cardiovascolare e ASP Palermo;

• Malattie dell’Apparato Cardiovascolare e ASP Trapani P.O. Sant’Antonio Abate;

• Malattie dell’Apparato Cardiovascolare e la Casa di Cura Villa Maria Eleonora.

• Malattie dell’Apparato Cardiovascolare e la Casa di Cura Noto Pasqualino Palermo.

Malattie dell’Apparato Digerente e ASP n° 2 Caltanissetta, P.O. S. Elia.

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La laurea in Scienze della formazione è a numero programmato a livello nazionale quindi per accedervi è necessario superare una prova d’ingresso con domande di cultura generale, logica, attualità e competenze di base sulle materie che si approfondiranno durante il corso di studi. E’ avvantaggiato chi ha frequentato licei, in particolare socio-psicopedagogici.

La laurea in Scienze della formazione consente l’ assunzione in ruolo nella scuola dell’infanzia o primaria. Inoltre consente di insegnare agli adulti con necessità di alfabetizzazione. La laurea permette anche di intraprendere carriere professionali in qualsiasi struttura collegata al mondo dell’infanzia e offre anche lo sbocco professionale nell’ambito dei servizi sociali, in comunità o in enti del terzo settore.

Ecco nel dettaglio dove prendere una laurea in Scienze della formazione: "Mens sana in corpore sano"

"Conciliare le straordinarie potenzialità della carica vitale giovanile tra crescita culturale ed educazione sportiva”

Questo, secondo l’illustre pedagogista P.F. de Coubertin (padre delle moderne olimpiadi), in una quanto mai attuale interpretazione dell’antico motto “mens sana in corpore sano”, un possibile rimedio contro la preoccupante escalation della pigrizia mentale e fisica tra i giovani d’oggi. E questa, sostanzialmente, la mission del Liceo Scientifico “Gymnasium Patavinum Sport” di Padova, che in un contesto moderno e funzionale di strutture didattiche ed impianti sportivi, persegue - nel rispetto delle leggi dello Stato- le seguenti finalità:

- utilizzare lo sport quale supporto educativo per rendere i sistemi di formazione più attraenti, e quindi per accrescere il coinvolgimento dei giovani nell’istruzione formale e nell’apprendimento informale;

- promuovere, proprio in riferimento ai sani principi dello sport, i valori e le virtù dell’autodisciplina e della stima di sé, aiutando in tal modo i giovani a identificare le proprie capacità ed i propri limiti, a superare le difficoltà con le quali sono confrontati nella vita quotidiana e, pertanto, a raggiungere i propri obiettivi ed acquisire la propria autonomia.

Il particolare piano degli studi di questa nuova e moderna opportunità nel campo dell’istruzione e della formazione è dunque mirato all’ acquisizione delle solide basi formative del tradizionale Liceo Scientifico, integrate però da specifiche competenze professionali in materia di gestione scientifico-tecnica, manageriale ed organizzativa dello sport.

Una “specializzazione”, quindi, che oltre che consentire l’accesso a tutte le Facoltà universitarie, fornisce anche appropriate basi culturali ed operative per il proseguimento degli studi nella Facoltà di Scienze Motorie, in determinate lauree brevi della Facoltà di medicina o in particolari corsi post-diploma (Istruttori sportivi, Giornalisti sportivi, Animatori, ecc.). Incontri di orientamento al lavoro, laboratori e seminari.

indice paragrafi.

Gli incontri sono finalizzati a supportare i nostri studenti e laureati nella conoscenza degli strumenti della ricerca del lavoro, dei processi di selezione e degli sbocchi professionali del proprio percorso di studi.

La attività sono svolte nelle diverse sedi del nostro Ateneo durante tutto l’anno e prevedono la partecipazione di esperti di settore, responsabili risorse umane e professionisti di varie aree.

Gli incontro possono essere destinati a tutti gli studenti e laureati del nostro Ateneo oppure dedicati a specifiche aree disciplinari.

Studenti e laureati possono partecipare a tutti gli incontri di interesse, a prescindere dalle aree disciplinari di appartenenza, se non diversamente specificato.

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Approvato con la maggioranza del consiglio.

Il presidente comunica inoltre, che per la realizzazione di tale progetto L’università degli studi di Palermo si riserva di mettere a disposizione dei locali ubicati vicino l’Orto Botanico di Palermo. Presso questa struttura verrà pertanto realizzato un museo. Si rilascia pertanto, se la realizzazione del progetto andrà in porto, la compartecipazione dei dipartimenti nel fornire eventuale materiale museale quali macchinari non più in uso e strumentari d’epoca.

8. Convenzione per l’utilizzo di strutture extrauniversitarie a fini della costituzione della rete formativa della scuola di Specializzazione.

• Chirurgia Pediatrica e l’ARNAS Civico di Palermo.

• Dermatologia e venereologia e ASP Trapani P.O. Sant’Antonio Abate.

• Dermatologia e venereologia e Azienda Ospedaliera Galliera, Genova.

• Endocrinologia e malattie del Ricambio e ASP Palermo P.O. Civico Partinico;

• Geriatria e ASP Palermo;

• Geriatria e Fondazione ICS Maugeri Pavia;

• Malattie dell’Apparato Cardiovascolare e ASP Palermo;

• Malattie dell’Apparato Cardiovascolare e ASP Trapani P.O. Sant’Antonio Abate;

• Malattie dell’Apparato Cardiovascolare e la Casa di Cura Villa Maria Eleonora.

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VISTA la nota del 6 maggio 2014 prot. n. 4936 con la quale il Ministero della Difesa, Ispettorato Generale della Sanità Militare, ha rappresentato le proprie esigenze di medici specialisti, ai sensi del citato decreto legislativo 15 marzo 2010, n. 66, per l'a.a. 2013/2014;

VISTO il decreto del Ministero della Salute, di concerto con il Ministero dell'Istruzione, Università e Ricerca e con il Ministero dell'Economia e Finanze, concernente il fabbisogno annuo di medici specialisti da formare nelle scuole di specializzazione per l'anno accademico 2013/2014, pari a 8190 unità e la determinazione del numero complessivo dei contratti di formazione specialistica da assegnare nel medesimo anno accademico, pari a complessivi n. 5.000, con la conseguente ripartizione per ciascuna tipologia di scuola di specializzazione;

VISTO l'articolo 39, comma 5, del decreto legislativo 25 luglio 1998, n. 286, recante il "Testo unico delle disposizioni concernenti la disciplina dell'immigrazione e norme sulla condizione dello straniero", come sostituito dall'articolo 26, comma 1, della legge 30 luglio 2002, n. 189 e dall'articolo 1, comma 6-bis, del decreto legge 14 settembre 2004, n. 241, convertito, con modificazioni, dalla legge 12 novembre 2004, n. 271;

RITENUTO che ai sensi dell'articolo 35, comma 4, del decreto legislativo 17 agosto 1999, n. 368, per specifiche esigenze del Servizio sanitario nazionale, può essere ammesso alle scuole di specializzazione, nel limite del 10% in più del fabbisogno complessivo per ciascuna specialità, il personale medico titolare di rapporto a tempo indeterminato con strutture pubbliche e private accreditate del Servizio Sanitario Nazionale diverse da quelle inserite nella rete formativa della scuola;

VISTO il decreto del Presidente del Consiglio dei Ministri 7 marzo 2007 " Costo contratto formazione specialistica dei medici ";

VISTO il decreto legge 12 settembre 2013, n. 104, convertito con modificazioni dalla legge 8 novembre 2013, n. 128, e, in particolare, l'articolo 21, comma 1, lettera b), con il quale è stato modificato l'articolo 36, comma 1, lettera d), del citato D. Lgs n. 368/1999 per quanto attiene alle modalità di accesso alle scuole di specializzazione in medicina prevedendo in particolare che all'esito del concorso di accesso venga redatta una graduatoria unica nazionale in base alla quale i vincitori sono destinati alle sedi prescelte, in ordine di graduatoria;

VISTO il decreto del Ministro dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca 30 giugno 2014, n. 105, recante "Regolamento concernente modalità per l'ammissione dei medici alle scuole di specializzazione in medicina, ai sensi del decreto legislativo 17 agosto 1999, n.368";

VISTO l'articolo 4 del suddetto Regolamento che prevede l'istituzione di una Commissione nazionale composta da un direttore di una scuola di specializzazione, con funzioni di presidente, e da cinque professori universitari per ciascuna area, anche in quiescenza, individuati fra professori dei settori scientifico-disciplinari di riferimento delle tipologie di scuola rientranti nella relativa area con il compito di validare i quesiti oggetto della prova d'esame e di specificare i criteri relativi alla valutazione dei titoli di studio, ai fini dell'attribuzione del relativo punteggio;

VISTO il decreto del Ministro dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca 23 luglio 2014, n. 584 di nomina della Commissione nazionale di cui all'articolo 4 del suddetto Regolamento;

CONSIDERATI i criteri specificati dalla Commissione nazionale con riferimento alla valutazione dei titoli dei candidati;

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3. Interdisciplinarità e unità del sapere. La tensione verso il vero va di pari passo con la tensione verso il tutto: l’università deve pertanto essere il luogo dell'umiltà, dell'ascolto, dell'interdisciplinarità, il luogo dove il riduzionismo è riconosciuto come un errore e il desiderio di unità del sapere come un valore. Lo sforzo che la ricerca di questa unità comporta, rappresenta in fondo uno dei compiti formativi dell'università, che deve formare uomini aperti, che non scambiano la specificità per settorializzazione. Di per sé la specializzazione non si oppone all'unità del sapere. Ma vi si può opporre la persona, quando fa di quella metodologia specializzata l'unica chiave per accedere alla conoscenza delle cose. In una università così, la teologia ha un posto che le spetta di diritto. «Ora, è proprio caratteristica dell'università, che è per antonomasia universitas studiorum a differenza di altri centri di studio e di ricerca, coltivare una conoscenza universale, nel senso che in essa ogni scienza dev'essere coltivata in spirito di universalità, cioè con la consapevolezza che ognuna, seppure diversa, è così legata alle altre che non è possibile insegnarla al di fuori del contesto, almeno intenzionale, di tutte le altre. Chiudersi è condannarsi, prima o dopo, alla sterilità, è rischiare di scambiare per norma della verità totale un metodo affinato per analizzare e cogliere una sezione particolare della realtà» ( Incontro con i docenti e con gli studenti dell'Ateneo torinese, 3.9.1988, n. 3). Lavorare ad una disciplina «nel contesto almeno intenzionale delle altre» non vuol dire essere dei “tuttologi”, ma essere, in continuità con l’idea newmaniana, degli uomini colti.

Giovanni Paolo II chiarirà infine che l’unità del sapere si costruisce attorno all'unità della persona, non attorno alla semplice multidisciplinarità. La frammentazione più pericolosa non è quella della specializzazione disciplinare ma la frattura fra cultura dei mezzi e cultura dei fini. L'unità del sapere è un habitus intellettuale. È far dialogare all'interno dell'unità dell'esperienza intellettuale del soggetto tutte le fonti e le forme di conoscenza in ordine alla soluzione degli interrogativi che più contano, quelli esistenziali: cosa è il mondo, cosa è l'uomo, qual è il posto dell'uomo nel mondo. Rinunciare a porsi questi interrogativi o non ritenerli significativi preclude qualsiasi unità del sapere nonostante la ricchezza di fonti o di dati cui si accede. Occorre il coraggio di interrogarsi sulle cause ultime e fondanti, sui perché che contano (cfr. Allocuzione all’UNESCO, 2.6.1980; Al Corpo Accademico dell'Università di Padova, 12.9.1982).

Documenti della Chiesa Cattolica correlati: Giovanni Paolo II: Allocuzione all'Organizzazione delle Nazioni Unite per l'Educazione, la Scienza e la Cultura (UNESCO), 2.6.1980, Insegnamenti III,1 (1980), pp. 1636-1655; Incontro con scienziati e studenti nella cattedrale di Colonia, 15.11.1980, Insegnamenti III,2 (1980), pp. 1200-1211; Ai docenti dell'Università di Bologna, 18.4.1982, Insegnamenti V,1 (1982), pp. 1223-1231; Al Corpo Accademico dell'Università di Padova, 12.9.1982, Insegnamenti V,3 (1982), pp. 412-417; Al la comunità accademica di Lovanio Nuova, 21.5.1985, Insegnamenti VIII,1 (1985), pp. 1598-1605; Incontro con i docenti e con gli studenti dell'Ateneo torinese, 3.9.1988, Insegnamenti XI,3 (1988), pp. 548-556; Incontro con la comunità universitaria di Uppsala, 9.6.1989, Insegnamenti XII,1 (1989), pp. 1608-1615; Allocuzione al Giubileo Mondiale dei Docenti Universitari, Roma, 9.9.2000, OR 10.9.2000, p. 7. Pontificio Consiglio per la Cultura, Chiesa e cultura universitaria, 25.3.1988, EV 11, 325-377; Giovanni Paolo II, Ex corde Ecclesiae, 15.8.1990, EV 12, 414-492; Congregazione per l'Educazione Cattolica, Presenza della Chiesa nell'università e nella cultura, 22.5.1994, EV 14, 1349-1405. Medicina università materie.

Lo staff Aulett@'99 vi aspetta tutti i giorni presso la nostra sede al secondo piano del complesso didattico Aule Nuove.

Per diventare soci Aulett@'99 veniteci a trovare presso la nostra sede portando con voi 2 foto formato tessera e copia di un documento. Riceverete la MEDICAL CARD per partecipare a tutte le nostre attività e per usufruire di tutte le nostre convenzioni.

Sono state rese note dal MIUR le date per i test di ammissione ai Corsi di Professioni Sanitarie (4 Settembre) e Medicina e Odontoiatria (8 Settembre)

Per conoscere date e sedi di svolgimento delle ADO vi invitiamo a visionare la sezione ADO ATTIVATE del nostro sito.

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Bientina; Buti; Calcinaia; Capannoli; Casciana Terme; Castelfranco di Sotto; Castelnuovo di Val di Cecina; Chianni; Lajatico; Lari; Montecatini Val di Cecina; Montopoli in Val d'Arno; Palaia; Peccioli; Pomarance; Ponsacco; Pontedera; San Miniato; Santa Croce sull'Arno; Santa Maria a Monte; Terricciola; Volterra;

CIRCONDARIO DI PISTOIA.

GIUDICE DI PACE DI PISTOIA.

Abetone; Agliana; Buggiano; Chiesina Uzzanese; Cutigliano; Lamporecchio; Larciano; Marliana; Massa e Cozzile; Monsummano Terme; Montale; Montecatini-Terme; Pescia; Pieve a Nievole; Pistoia; Piteglio; Ponte Buggianese; Quarrata; Sambuca Pistoiese; San Marcello Pistoiese; Serravalle Pistoiese; Uzzano;

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